در بخش ترجمه مقاله ISI بهترین خدمات با استفاده از مناسب ترین مترجمین، به کاربران ارائه می گردد. ترجمه مقاله های ISI انجام شده توسط ترجمه آنلاین، اکثرا accept شده اند و حتی مواردی که مقاله ارسال شده reject شده اشکال از ترجمه نبوده و محتوای مقاله ایراد داشته است، که پس از اصلاح آن توسط کاربر و ترجمه مجدد مقاله، accept شده است.
مترجمینی که در بخش ترجمه مقاله های فارسی به انگلیسی (ISI) فعالیت دارند، بیشتر از ۵ سال سابقه ترجمه را دارا می باشند.
چکیده مقاله مهمترین بخش یک مقاله است و تنها در صورتی یک مقاله پذیرفته می شود، که چکیده آن مورد تایید ناظر قرار بگیرد، سپس کل مقاله جهت چاپ در اختیار مجله و یا ژورنال های معتبر علمی و آکادمیک قرار می گیرد. بنابراین شیوایی و روانی چکیده مقاله بسیار مهم است و باید توسط مترجمین ارشد انجام شود.
ترجمه مقاله خود را با قیمتی مناسب و دانشجویی به ترجمه آنلاین بسپارید، مطمئنا ترجمه آنلاین در میان موسسات دیگر، ارزان ترین ترجمه را با بالاترین کیفیت ارائه می دهد. برای اطمینان از پایین بودن قیمت ها تقاضا داریم، دیگر مراکز را بررسی نمایید.
ترجمه مقاله ها بر اساس رشته و زمینه ترجمه در اختیار مترجمین مسلط به آن رشته/زمینه قرار می گیرد، بنابراین کاربر می تواند اطمینان حاصل کند، که ترجمه ای تخصصی و مناسب دریافت نماید. ترجمه های انجام شده در بخش ترجمه طلایی، حداقل به مدت یک هفته ضمانت می شوند. در ترجمه طلایی تمام قسمت های مقاله، از جمله جداول، نمودار ها، عکس ها ترجمه شده و در فایل ترجمه شده ارسالی برای کاربر قرار می گیرد.
ترجمه آنلاین تمامی رشته های تخصصی دانشگاهی را پشتیبانی می کند.
به گزارش خبرگزاری فارس از قزوین، درس پژوهی روش پژوهشی مشارکتی معلمان در کلاس درس است که در آن معلمان به بررسی و مطالعه وضع موجود مدرسه و کلاس تحت مدیریت خود می پردازند و از طریق هم اندیشی با گروه و مطالعه بنیادی نسبت به مسئله که بیشتر مسائل آموزشی و روش های تدریس و تولید یک سبک یا روش کاربردی قابل اجرا در کلاس درس باشد، برای دست یافتن به راهکارها و تولید یک طرح نو و کاربردی اقدام میکنند تا منجر به بهبود وضعیت کلاس شود.
در جشنواره فناوری تدریس و مدیریت دوره ابتدایی استان قزوین هم که در امروز در سالن اجتماعات شهید رجایی دانشگاه فرهنگیان قزوین برگزار شد، این موضوع به عنوان یکی از محورهای اصلی و رویکرد جشنواره مطرح بود و معلمان تجربیات خود را در این زمینه با یکدیگر به اشتراک گذاشتند.
*راهیابی 30 اثر پژوهشی به جشنواره فناوری تدریس
معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش قزوین در این خصوص به خبرنگار فارس در قزوین گفت: در جشنواره فناوری تدریس از هر یک از مناطق چهارده گانه آموزش و پرورش دو گروه تشکیل شد که در مجموع 30 اثر پژوهشی به مرحله استانی راه پیدا کرد.
رضا طاهرخانی بیان کرد: از این تعداد شش گروه در دو روز نتیجه کار پژوهشی خود را برای همکاران فرهنگی در سالن اجتماعات دانشگاه فرهنگیان در کنار سایر محورهای جشنواره ارائه کردند.
انتظار می رود به مأموریت هایمان در کلاس درس بیندیشیم و گرفتار حواشی نشویم؛ ضمن اینکه باید مدارس به درس پژوهی به عنوان یک کوشش ناظر بر توسعه حرفه ای بنگرند که مبتنی بر نیاز مدرسه است.
وی ادامه داد: درس پژوهی باید به یک فرهنگ کار گروهی در بین معلمان تبدیل شود و معلمان، اجرای این برنامه را فرصتی بدانند تا از طریق آن برخی از مسائل و مشکلات آموزشی کلاس درس را برطرف کنند.
معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش قزوین تصریح کرد: درس پژوهی به دنبال حل یک مشکل کلی و اساسی و عمومی نیست بلکه بیشتر به دنبال این مطلب است که بتواند مسائل و مشکلات کلاس درس را شناسایی و با انجام یک کار جمعی که حاصل مطالعه و تجربه است، آن را برطرف کند.
طاهرخانی عنوان کرد: اگر از کار اصلی ما که تسهیل فرایند یادگیری و تربیت دانش آموزان است غفلت کنیم و دچار و گرفتار حواشی و کارهای دسته دوم شویم، دیگران کار را از ما نمی پذیرند و این کارها ماندگاری ندارد؛ بنا بر این کارگروه های آموزش باید صرفاً آموزشی و ارتقای سطح علمی معلمان و دانش آموزان باشد.
معاون آموزش ابتدایی اداره کل آموزش و پرورش قزوین خاطرنشان کرد: از این رو معلمان درس پژوه باید ابتدا مسئله را به خوبی شناسایی کرده باشند و سپس طراحی و اجرای خوبی را برای پیدا کردن راه های دستیابی به پاسخ مسئله از طریق فرضیه سازی و تبیین آن انجام دهند.
*درس پژوهی فرصت یادگیری در عین یاددهی است
رئیس گروه تکنولوژی اداره کل آموزش و پرورش قزوین نیز در این خصوص در گفت وگو با خبرنگار فارس در قزوین اظهار کرد: معلمان درس پژوه پس از طی مراحل اجرا و احصای راهکارهای اثربخش به چگونگی حل مشکل تدبیر میکنند و در نهایت، بازاندیشی اقدامات صورت گرفته و رفع نقاط ضعف و تقویت نقاط قوت منجر به نتیجه مطلوب می شود.
علیرضا جلیلوند اضافه کرد: به عنوان نمونه مأموریت و فلسفه وجودی سازمان و ایستگاه آتشنشانی اطفای حریق است و بر این اساس اگر سازمان آتش نشانی هزاران کار مفید مانند ساخت پل، مدرسه و مسجد برای یک شهر یا محله انجام دهد ولی آتش سوزی را مهار نکند، هیچ کس از او نمی پذیرد.
رئیس گروه تکنولوژی اداره کل آموزش و پرورش قزوین تصریح کرد: اما اگر این کارها را انجام ندهد و تنها موفق شود کودکی را از دل آتش سالم بیرون بکشد، برای همیشه مردم آن شهر از آن ایستگاه آتشنشانی و آتش نشان به نیکی یاد می کنند و برای همیشه در دل مردم آن شهر ماندگار می شود.
وی در خصوص اهداف درس پژوهی با اشاره به تاثیر این امر بر گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس بیان کرد: در واقع درس پژوهی از طریق فراهم کردن محیطی برای آموختن معلمان از یکدیگر به افزایش دانش حرفه ای آنان نیز کمک می کند؛ به گونه ای که آنان می توانند در رفتار خود بازاندیشی داشته باشند و تحول در زمینه آموزش را استمرار بخشند.
رئیس گروه تکنولوژی اداره کل آموزش و پرورش قزوین درس پژوهی را الگویی اثربخش برای معلمان در زمینه پژوهش در مدارس عنوان کرد و ادامه داد: این امر بستر لازم را برای آموختن از یکدیگر و سهیم شدن در تجارب آموزشی و تربیتی همکاران مهیا می کند.
جلیلوند تصریح کرد: به این ترتیب آنها از طریق بازاندیشی در رفتارها و اعمال آموزشی خود، روشهای بهتری برای آموزش به دیگران و فراگیری خود پیدا کرده و نسبت به تولید دانش حرفه ای اقدام کنند.
رئیس گروه تکنولوژی اداره کل آموزش و پرورش قزوین بیان کرد: به این ترتیب یکی از فواید در س پژوهی این است که فرهنگ مشارکتی حرفه ای را به واسطه درگیر کردن معلمان در روند بیان مسئله، طرح نقشه، اجرا، دیدن و بازبینی بالا می برد.
وی با تاکید بر نقش روند یادگیری در تغییر فرهنگ مدرسه و نیز گسترش فضایی انعطاف پذیر به منظور رسیدن به یادگیری سازمانی اضافه کرد: درس پژوهی این امکان را در اختیار معلمان قرار می دهد که نقش و وظیفه زیادتری در زمینه مدیریت مدرسه حس کنند؛ ضمن اینکه آن را عاملی برای مهیا کردن زمینه آموختن از خود به روش دیدن، بازنگری در کار و ارزیابی از خود تلقی می کنند.
رئیس گروه تکنولوژی اداره کل آموزش و پرورش قزوین نقش درس پژوهی را در تشویق معلمان نسبت به حمایت از رواج اندیشه سیستمی و نقد کردن مورد توجه قرار داد و خاطرنشان کرد: زمانی که معلمان به فرآیند آموزش به عنوان فرصتی برای یادگیری خود می نگرند، در حوزه توجه به یادگیری دانش آموزان در کلاس درس نیز علاقه بیشتری احساس می کنند.
جلیلوند با بیان اینکه در چنین روندی معلمان در یک فضای اشتیاق برانگیز و مسئولانه برای بهبود فرهنگ مدرسه تلاش می کنند، تصریح کرد: آنان در این فضا توان خود را برای تبدیل شدن از نقش یاددهنده به فراگیرنده و راهنمایی و پیشبرد روند یادگیری ارتقا می بخشند و پیشبرد آموزش را برای اندیشه مبتکرانه و غنی کردن فرآیند یاد دادن و یاد گرفتن مورد حمایت قرار می دهند.
رئیس گروه تکنولوژی اداره کل آموزش و پرورش قزوین گسترش مهارت های معلمان به عنوان راهبران تغییر در مدارس را از دیگر مزایای درس پژوهی برشمرد و خاطرنشان کرد: ایجاد و افزایش علم حرفه ای، توسعه فرهنگ فراگیری و راهبری تاثیرگذار به وسیله گسترش همدلی، اتحاد و بازبینی جمعی نیز بخش دیگری از ثمرات ترویج درس پژوهی در مدارس را شامل می شود.
وی بیان کرد: وجود درکی ژرف تر در میان مدیران آموزشی از مزایای متعدد درس پژوهی، به کار گرفتن راهبردهای موثرتر در افزایش کیفی مدیریت آموزش را سبب می شود و یاددهنده را به یادگیرنده تبدیل می کند.
رئیس گروه تکنولوژی اداره کل آموزش و پرورش قزوین عنوان کرد: این کار همچنین مدرسه را از محلی برای یاد دادن به جایگاهی به منظور یاد گرفتن تغییر می دهد و در راستای بازآفرینی آن در قالب سازمان یادگیرنده گام برمی دارد
منبع : فارس نیوز
درباره این سایت